viernes, 30 de enero de 2009
Ejercicios del algoritmo de la Resta
El siguiente enlace nos lleva a una actividad interactiva para practicar el algoritmo tradicional de la resta.(Enlace)
jueves, 29 de enero de 2009
Vamos a seguir trabajando con la calculadora
La calculadora está presente en el currículum oficial de Educación Primaria haciendo referencia a ella en diversos apartados.
Es incuestionable que los alumnos y alumnas deben desarrollar sus habilidades de cálculo con independencia de las máquinas y que es muy importante que hayan interiorizado y automatizado los algoritmos de las operaciones en los diversos conjuntos numéricos estudiados. En este sentido, la calculadora no debe sustituir ni secuestrar ninguna de las capacidades de cálculo y razonamiento del alumnado. Pero, esto no nos puede hacer pensar que la calculadora es negativa. Lo será, si su uso no es el adecuado.
La calculadora es un potentísimo instrumento de cálculo que, permite ahorrar el tiempo que ocuparían largas y tediosas operaciones y, así, poder dedicarlo al desarrollo de capacidades generales de razonamiento matemático y a la generalización de conceptos basados en la investigación de pautas y regularidades numéricas.
Otra ventaja de la calculadora es que es muy motivadora, ya que aporta un componente lúdico que capta la atención y despierta el interés del alumnado.
Un trabajo serio, responsable y planificado con la calculadora, posibilita que se desarrollen y potencien habilidades generales tan importantes como la estimación, el cálculo mental, el planteamiento de hipótesis, la búsqueda de regularidades, la creatividad, la visión espacial y el dominio de las operaciones básicas, entre otras.
Ante una actividad, el alumno o alumna debe probar diversas posibilidades, pero ese proceso de tanteo entraña dos aspectos. Por una parte, el proceso mental de estimación de posibilidades que hará que los niños y niñas no prueben "a tontas y a locas", sino con criterio y, por otro lado, la realización de las necesarias operaciones de comprobación. La calculadora ahorra tiempo y energías en esas comprobaciones. Ese tiempo y esas energías pueden ser empleados en los procesos mentales de estimación.
No debemos olvidar, por otra parte, que el aprendizaje de las Matemáticas requiere mucha experimentación, no sólo en el sentido de la manipulación, sino también en el de la exploración, en el de la búsqueda de posibilidades. La calculadora permite comprobar con rapidez la corrección de los cálculos hechos a mano, y puede ser muy útil para realizar cálculos tediosos. Por otro lado, es un buen punto de partida para motivar el cálculo en general, pero resulta especialmente valiosa para afianzar el cálculo mental y estimativo, a través de la predicción e interpretación de los resultados de la máquina.
He aquí, por último, algunas de las múltiples ventajas que entraña el uso de la calculadora:
• Permite ahorrar tiempos que pueden ser utilizados muy provechosamente en procesos de investigación, de planteamiento de conjeturas, etc.
• Facilita el tratamiento de la diversidad, ya que permite varios niveles de trabajo y de soluciones razonables.
• Permite verificar rápidamente los resultados de cálculos hechos en papel o mentalmente, con la posibilidad de pedir ayuda inmediata a las respuestas erróneas y de detectar posibles errores. El inmediato "feed-back" permite controlar la corrección de lo que se hace.
• Incluso los errores (sobre todo de manejo) son aprovechables, ya que permiten trabajar hábitos de estimación y aproximación, posibilitando, a la vez, procesos de discusión general en clase,.Esta discusión colectiva permite a los alumnos profundizar en el conocimiento de los conceptos y rutinas de las Matemáticas.
• Pueda comportar una estimulación como reto de superación hacia la máquina. Con todo, no deja de ser un deber para quienes se dedican a la enseñanza de las Matemáticas procurar que no se descuide el desarrollo de las destrezas apropiadas de cálculo mental y escrito; ni se debe olvidar la necesidad de dar a conocer a los padres su criterio acerca del empleo de la calculadora por los alumnos.
Es incuestionable que los alumnos y alumnas deben desarrollar sus habilidades de cálculo con independencia de las máquinas y que es muy importante que hayan interiorizado y automatizado los algoritmos de las operaciones en los diversos conjuntos numéricos estudiados. En este sentido, la calculadora no debe sustituir ni secuestrar ninguna de las capacidades de cálculo y razonamiento del alumnado. Pero, esto no nos puede hacer pensar que la calculadora es negativa. Lo será, si su uso no es el adecuado.
La calculadora es un potentísimo instrumento de cálculo que, permite ahorrar el tiempo que ocuparían largas y tediosas operaciones y, así, poder dedicarlo al desarrollo de capacidades generales de razonamiento matemático y a la generalización de conceptos basados en la investigación de pautas y regularidades numéricas.
Otra ventaja de la calculadora es que es muy motivadora, ya que aporta un componente lúdico que capta la atención y despierta el interés del alumnado.
Un trabajo serio, responsable y planificado con la calculadora, posibilita que se desarrollen y potencien habilidades generales tan importantes como la estimación, el cálculo mental, el planteamiento de hipótesis, la búsqueda de regularidades, la creatividad, la visión espacial y el dominio de las operaciones básicas, entre otras.
Ante una actividad, el alumno o alumna debe probar diversas posibilidades, pero ese proceso de tanteo entraña dos aspectos. Por una parte, el proceso mental de estimación de posibilidades que hará que los niños y niñas no prueben "a tontas y a locas", sino con criterio y, por otro lado, la realización de las necesarias operaciones de comprobación. La calculadora ahorra tiempo y energías en esas comprobaciones. Ese tiempo y esas energías pueden ser empleados en los procesos mentales de estimación.
No debemos olvidar, por otra parte, que el aprendizaje de las Matemáticas requiere mucha experimentación, no sólo en el sentido de la manipulación, sino también en el de la exploración, en el de la búsqueda de posibilidades. La calculadora permite comprobar con rapidez la corrección de los cálculos hechos a mano, y puede ser muy útil para realizar cálculos tediosos. Por otro lado, es un buen punto de partida para motivar el cálculo en general, pero resulta especialmente valiosa para afianzar el cálculo mental y estimativo, a través de la predicción e interpretación de los resultados de la máquina.
He aquí, por último, algunas de las múltiples ventajas que entraña el uso de la calculadora:
• Permite ahorrar tiempos que pueden ser utilizados muy provechosamente en procesos de investigación, de planteamiento de conjeturas, etc.
• Facilita el tratamiento de la diversidad, ya que permite varios niveles de trabajo y de soluciones razonables.
• Permite verificar rápidamente los resultados de cálculos hechos en papel o mentalmente, con la posibilidad de pedir ayuda inmediata a las respuestas erróneas y de detectar posibles errores. El inmediato "feed-back" permite controlar la corrección de lo que se hace.
• Incluso los errores (sobre todo de manejo) son aprovechables, ya que permiten trabajar hábitos de estimación y aproximación, posibilitando, a la vez, procesos de discusión general en clase,.Esta discusión colectiva permite a los alumnos profundizar en el conocimiento de los conceptos y rutinas de las Matemáticas.
• Pueda comportar una estimulación como reto de superación hacia la máquina. Con todo, no deja de ser un deber para quienes se dedican a la enseñanza de las Matemáticas procurar que no se descuide el desarrollo de las destrezas apropiadas de cálculo mental y escrito; ni se debe olvidar la necesidad de dar a conocer a los padres su criterio acerca del empleo de la calculadora por los alumnos.
miércoles, 28 de enero de 2009
Actividades sobre el Concepto de Longitud
Relación de 4 actividades y 2 juegos sobre el concepto de longitud. Les recomiendo que la investiguen a fondo porque es muy interesante y no se pierdan las secciones de prácticas. (Enlace).
Sumas llevando
Actividad de la editorial Teide para practicar las sumas de dos cifras llevando.(Enlace)
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